Центры «Инженерно-технический кружок»
В рамках реализации государственной программы «Развитие образования, создание условий для социализации детей и учащейся молодежи в Новосибирской области» в августе 2024 года в муниципальных районах Новосибирской области и г. Новосибирск на базах Центров дополнительного образования, прошедших конкурсный отбор, были созданы десять Центров «Инженерно-технический кружок» в 9 муниципальных районах и городских округах.
цель создания:
Центры «Инженерно-технический кружок» создаются при методической поддержке Регионального центра «Альтаир». Методическая основа работы Центров выстроена на основе Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, в соответствии с которой определены следующие направления деятельности: «Беспилотные и авиационные системы», «Спутникостроение», «Телекоммуникации и связь», «Искусственный интеллект и робототехника».
Наша задача — обеспечить системную подготовку педагогов, помочь выстроить образовательные программы в соответствии с требованиями современных технологических вызовов и интегрировать центры в региональную экосистему инженерного образования.
В течение 2024/2025 учебного года для наставников центров «ИТК» мы организовали:
- очные интенсивы и семинары по киберфизике, программированию, БПЛА и спутниковым технологиям:
- онлайн-курс по Python и работе с данными;
- стратегические сессии по развитию кружков на муниципальном уровне.
Особое внимание планируется уделять связи с Национальной технологической олимпиадой: педагоги получат методические инструменты для подготовки школьников к участию в отборочных и заключительных этапах.
центры на карте:
Обучающиеся Центров «ИТК» в рамках данных направлений осваивают:
- 3D-моделирование;
- прототипирование;
- технологии искусственного интеллекта;
- изучают основы электроники;
- программирования киберфизических систем и космической техники;
- учатся конструировать и пилотировать БПЛА.
Компетенции, получаемые школьниками на программах центров «ИТК», оказываются востребованными при участии в Национальной технологической олимпиаде, Всероссийском конкурсе научно-технологических проектов «Большие вызовы» и других технологических конкурсах и олимпиадах.
Деятельность центров «ИТК», основанная на приоритетных направлениях развития российской экономики и промышленности, способствует раннему профессиональному самоопределению обучающихся в пользу тех специальностей, представители которых непосредственно участвуют в процессе достижения страной технологического лидерства.
программы центров:
МБУ ДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирск




Программа «НТО Junior: старт в компьютерных играх»
Программа «Проект «Сибирь»: Основы программирования Пайтон»
Программа «Проект «Сибирь»: Технологии беспроводной связи»
Программа «Проект «Сибирь»: Беспилотные авиационные системы»
Программа «Проект «Сибирь»: Основы инженерного конструирования»
Программа «НТО Junior: старт в виртуальной реальности»
Программа «Проект «Сибирь»: Основы приборостроения»
Программа «Проект «Сибирь»: Программирование в игровой среде»
Дистанционное образование в дополнительной школе: опыт ЦВР «Галактика»
Камнева Тамара Сергеевна, педагог дополнительного образования, координатор ИТК ЦВР «Галактика»
Почему дистанционное обучение важно
Современная система дополнительного образования детей сталкивается с двумя важнейшими вызовами. Во-первых, необходимо расширять охват обучающихся: по данным Концепции развития дополнительного образования до 2030 года, планируется охватить до 82% детей в возрасте от 5 до 18 лет. Во-вторых, требуется обновлять содержание и технологии реализации программ, особенно в технических направлениях, где актуальность инструментов и доступность обучения имеют критическое значение.
В Центре внешкольной работы «Галактика» эти задачи решаются через системное внедрение дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Опыт центра за период 2020–2025 годов демонстрирует, что онлайн-формат позволяет преодолевать ключевые ограничения: недостаток времени у учащихся, территориальную удаленность и дефицит педагогических кадров. Такой подход обеспечивает не только расширение охвата, но и повышение качества обучения, делая программы современными и технологически актуальными.
Новизна практики заключается в том, что в профессиональную деятельность педагогов внедрены совершенно новые, ранее не использовавшиеся дистанционные технологии, что выводит образовательный процесс на качественно иной уровень.
Наши программы и результаты
За два учебных года (2023–2025) в ЦВР «Галактика» сформирована линейка дистанционных программ:
- «Нейросети для подростков» (краткосорочная 11–17 лет) – первая программа 2023–2024 года, ставшая основой для дистанционных занятий.
- «Программирование AR» (краткосрочная, 11–17 лет).
- «3D-моделирование» (краткосрочные потоки, 4 часа в неделю).
- Три краткосрочные программы по подготовке к НТО Junior («Старт в виртуальной реальности» и др.) в рамках сетевого взаимодействия.
В 2025-2026 учебном году молодые педагоги ЦВР «Галактика» разработали и реализуют ещё три дистанционные программы:
- «Основы программирования Пайтон» (краткосрочная, 12-17 лет);
- «НТО Junior: Старт в компьютерных играх» (краткосрочная, 11-13 лет);
- «Основы графического дизайна» (144 часа, 12-17 лет).
Результаты впечатляют: количество обучающихся выросло в разы, на соревнованиях и хакатонах у наших ребят десятки финалистов, призёров и победителей.
Отличия муниципального центра от онлайн-школы
Организация дистанционного обучения в муниципальном центре отличается от работы онлайн-школ. В отличие от коммерческих онлайн-школ, где процесс записи и сопровождения курсов поставлен на поток, в муниципальных центрах нет устоявшейся системы для дистанционного обучения.
Муниципальные учреждения сталкиваются с двумя ключевыми ограничениями: отсутствием опыта запуска дистанционных курсов и нехваткой штатного персонала для их подготовки и сопровождения.
Для сравнения, при разработке дистанционного курса в онлайн-школе педагогу требуется лишь подготовить образовательную программу, записать видеолекции и разработать диагностические материалы. Все остальные задачи — монтаж видео, оформление уроков, загрузка материалов на платформу, проверка выполненных заданий — выполняет специально выделенный штат сотрудников. В онлайн-школах существуют методисты, дизайнеры и администраторы платформ, занимающиеся исключительно сопровождением дистанционных программ.
В муниципальном центре весь цикл работы часто ложится на одного педагога: это его образовательная программа и его занятия. Введение поддержки со стороны методиста может ускорить подготовку дистанционных уроков, однако штатные методисты обычно загружены собственной работой, и их нельзя привлекать сверх нормы. Именно поэтому на уровне муниципальных центров обсуждается введение новой должности — методиста по цифровой трансформации.
Таким образом, при планировании дистанционных программ необходимо учитывать два варианта: либо предусмотреть дополнительную штатную единицу для сопровождения курса, либо тщательно рассчитывать часы нагрузки педагогов на каждый дистанционный курс. Введение нового сотрудника в большинстве центров сопряжено с организационными трудностями, поэтому важным остается корректное распределение времени педагогов на реализацию программ.
Сколько времени уходит на дистанционный урок
Когда я только начинала создавать свой первый дистанционный курс, я недооценивала, сколько времени это займёт. Один двухчасовой урок включает:
- подготовку презентации – 1,5–2 часа;
- создание диагностических заданий – 15–30 минут;
- запись видео – 1,5–2 часа;
- монтаж видео – до 4 часов;
- загрузку и оформление на платформе – около 30 минут.
Итого: от 7 до 9 часов на один урок. Если учесть проверку творческих заданий и ответы детям – это минимум целый рабочий день.
Вывод: дистанционный курс в муниципальном центре – это не просто «провести вебинар», а полноценный проект, который требует планирования, времени и ресурсов.
Минимальная нагрузка педагога
Чтобы программа была устойчивой и педагогу хватало времени, мы нашли такой вариант:
- на одну дистанционную программу нужно не менее 12 часов в неделю, если работа идёт с тремя группами;
- одна видеолекция в неделю – достаточно для подготовки, монтажа и проверки заданий.
Такой подход позволяет не перегружать педагогов и при этом сохранять высокое качество занятий.
Что стоит взять на заметку другим педагогам
- ДОТ помогают увеличить охват детей и дать им современные навыки.
- Важно четко разделять функции: кто координирует, кто реализует программу.
- Реально оценивать трудозатраты на подготовку одного урока.
- Поддержка методиста или ассистента сильно облегчает работу, но можно выстроить процесс и с одним педагогом при грамотном распределении часов.
Дистанционное образование в дополнительной школе – это не «вынужденная мера», а инструмент, который позволяет детям учиться в удобное время и в современном формате.
Наш опыт показывает: главное – системный подход, тщательная подготовка уроков и разумное распределение нагрузки. Тогда дистанционные курсы становятся не временной «заменой», а полноценной частью образовательного процесса, открывая новые возможности для детей и педагогов.
МБОУ ДО ДДТ Чулымского района
Реализуемые программы:
- «Телекоммуникации и связь»;
- «Беспилотные авиационные системы»;
- «Робототехника и искусственный интеллект».









МБУ ДО НР «СЮН»
Новосибирского района
Реализуемые программы:
- «Основы 3D-моделирования и печати»;
- «Робототехника с Arduino»;
- «Программирование киберфизических систем».




МБОУ ДО ЦДОД Барабинского района
Реализуемые программы:
- «Беспилотные авиационные системы»;
- «Технологии беспроводной связи»;
- «Спутникостроение»;
- «Айкар».
МБОУ ДО Баганский Дом детского творчества
Реализуемые программы:
- «3D моделирование и прототипирование для детей»;
- «Телекомм: новые горизонты связи»;
- «Спутникостроение»;
- «Беспилотные авиационные системы»;
- «Программирование киберфизичеких систем».





МБУ ДО «Спутник»
Искитимского района
Реализуемые программы:
- «Основы электроники»;
- «SkyMaster»;
- «3D-моделирование и прототипирование»;
- «Роботайм».









МБУДО ЦДО «Алые паруса»
г. Новосибирск
Реализуемые программы:
- «Основы эксплуатации БПЛА»;
- «BLENDER»;
- «START»;
- «Инженерная математика»;
- «РобоАИ»;
- «3D-моделирование и основы печати»;
- «Технологии беспроводной связи»;
- «Основы космической техники».
МБУ ДО Куйбышевский ДДТ
Реализуемые программы:
- «Телекоммуникации и связь»;
- «Беспилотные авиационные системы»;
- «Спутникостроение»;
- «Искусственный интеллект и робототехника»;
- «Киберфизические системы»;
- «Лазерная резка и гравировка»;
- «Подготовка к АгроНТРИ».
Наставническая активность:
- Программа наставничества, форма «ученик–ученик»;
- Программы наставничества, форма «педагог–педагог» — 4 программы.
Партнёрская инфраструктура:
- Индустриальный партнёр: ИП Кудрявцев С. В.
- Образовательный партнёр: ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж».
- ООО «Геоскан».









МБУ ДО ЦДТ «Мечта»
Коченёвского района
Реализуемые программы:
- «Киберфизический кружок по технологиям связи»;
- «Пилотирование на БПЛА»;
- «Спутникостроение»;
- «Инженерная робототехника. Искусственный интеллект»;
- «3D-моделирование».
МБУ ДО ЦДТ Татарского района
Реализуемые программы:
- «Телекоммуникация и связь»;
- «Роболаб»;
- «Введение в спутникостроение»;
- «Лазерные техники. Резка и гравировка».

























