Самым сложным в моем проекте стала не работа над содержанием, а техническая часть. Мне приходилось часто ездить по школам со своим собственным VR-шлемом — потому что у учебных заведений либо не хватало финансирования на такое оборудование, либо они просто не видели в нем необходимости. Помимо финансов шлемы требуют настройки и определённого программного обеспечения. Но была и другая сторона: сам шлем, который я привозил, работал только на тех настройках, которые я загружал заранее, — обновления «сверху» часто приходили с задержкой, а некоторые функции оказывались заблокированы ещё на этапе прошивки. И это было только полбеды. Настоящий квест начинался, когда нужно было подключиться к интернету: школьная сеть была закрыта, и без специального ключа туда было не войти. В итоге я сидел в пустом кабинете и раздавал Wi-Fi с мобильного телефона, молясь, чтобы трафик не кончился в самый ответственный момент. Постепенно я начал замечать, что даже в соседних школах политика доступа к сети разная — где-то дают временный пропуск, где-то просят подписать бумагу, а где-то вежливо советуют не подключаться вовсе. В такие минуты острее всего ощущалось, как сильно прогресс упирается не в технику, а в границы, которые никто не объявлял вслух. Я мечтал, чтобы школы, наконец, прокачали свою техническую базу.